فاعلية استراتيجية المحطات العلمية في تدريس العلوم على تنمية الدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسي لدى تلميذات الصف الأول المتوسط بمدينة مكة المكرمة

Abstract

هدفت هذه الدِّراسة إلى معرفة فاعليَّة استراتيجيَّة المحطَّات العلميَّة في تدريس العُلوم على تنمية الدَّافعيَّة للإنجاز والتَّحصيل الدِّراسي لدى تلميذات الصَّف الأوَّل المتوسِّط بمدينة مكَّة المُكرَّمة. وتحقيقًا لهدف الدِّراسة تم استخدام المنهج التَّجريبي ذا التَّصميم شبه التَّجريبي المُكوَّن من مجموعتين ضابطة وتجريبيَّة، حيث طُبِّقت الدِّراسة على عيِّنة مُكوَّنة من (63) تلميذة في الصَّف الأوَّل المتوسِّط بمدينة مكَّة المُكرَّمة للعام الدِّراسي 1440هـ/1441هـ، وتم تقسيم العيِّنة إلى مجموعتين إحداهما تجريبيَّة بلغ عددها(31) تلميذة، والأخرى ضابطة بلغ عددها (32) تلميذة، دُرست المجموعة التَّجريبيَّة الوحدة الدِّراسية وفق استراتيجيَّة المحطَّات العلميَّة، ودُرست المجموعة الضَّابطة بالطَّريقة المُعتادة. كما تمَّ تطبيق أداتي الدِّراسة على المجموعتين، وهما: مقياس الدَّافعيَّة للإنجاز، واختبار التَّحصيل الدِّراسي، بعد التَّأكُّد من صدقهما، وحساب ثباتهما، ولاختبار فروض الدِّراسة عُولجت بياناتها إحصائيًّا باستخدام المتوسِّطات الحسابيَّة، والانحرافات المعياريَّة، واختبار (T) للمجموعات المُستقلَّة، ومُعادلة ɳ2)) لحساب حجم التَّأثير، ومُعادلة بلاك لإثبات الفاعليَّة، ومُعامل الارتباط بيرسون لإيجاد العلاقة بين المُتغيِّرين التَّابعين للدِّراسة. وقد توصَّلت الدِّراسة إلى النَّتائج التَّالية: 1- تُوجد فُروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى 0.05) α≤) بين متوسِّطي درجات المجموعتين التَّجريبيَّة والضَّابطة في التَّطبيق البعدي لمقياس الدَّافعيَّة للإنجاز لصالح المجموعة التَّجريبيَّة. 2- تُوجد فُروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى 0.05) α≤) بين متوسِّطي درجات المجموعتين التَّجريبيَّة والضَّابطة في التَّطبيق البعدي لاختبار التَّحصيل الدِّراسي عند مستويات (التَّذكُّر، والفهم، والتَّطبيق، والتَّحليل، والتَّركيب، والتَّقويم)، والاختبار الكُلِّي لصالح المجموعة التَّجريبيَّة. 3- تُوجد علاقة ارتباطيَّة ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى 0.05) α≤) بين درجات التِّلميذات لمقياس الدَّافعيَّة للإنجاز ولاختبار التَّحصيل الدِّراسي في التَّطبيق البعدي للمجموعة التَّجريبيَّة. وفي ضوء ما توصَّلت إليه الدِّراسة من نتائج تم تقديم مجموعة من التَّوصيات، منها: استخدام استراتيجيَّة المحطَّات العلميَّة في تدريس العلوم؛ لما لها من أثر في تنمية الدَّافعيَّة للإنجاز والتَّحصيل الدِّراسي، وعقد دورات لمُعلِّمي ومُعلِّمات العلوم أثناء الخدمة لتدريبهم على تطبيق استراتيجيَّة المحطَّات العلميَّة.