تقويم مقررات التربية الفنية في المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية في ضوء المعايير العالمية

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر محتوى مقررات التربية الفنية للمعايير العالمية، ولتحقيق هدف الدراسة تَمَّ إعداد قائمة بالمعايير العالمية اللازم توافرها في مقررات التربية الفنية للمرحلة الابتدائية، ومن ثَمَّ إعداد بطاقة تحليل المحتوى، وقد تَمَّ التأكد من صدقهما وثباتهما. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تمَّ استخدام الأساليب الإحصائية التالية : التكرارات والنسب المئوية، واختبار مربع كاي (كا2) لحسن المطابقة، ومعادلة كوبر لحساب الثبات. وقد تمَّ التوصل إلى عدد من النتائج أبرزها: 1. التوصل إلى قائمة بالمعايير العالمية للفنون البصرية التي ينبغي توافرها في مقررات التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية. 2. تركيز مقررات التربية الفنية للصف الرابع مرتبة تنازليا على المعايير التالية: الثامن "توظيف الصور والتقنيات أثناء عرض العمال الفنية"، و الأول "توليد وتصور الأفكار والأعمال الفنية"، والخامس "تفسير الأعمال الفنية وتحليلها". 3. تركيز مقررات الصف الخامس مرتبة تنازليا على المعايير التالية: الثامن "توظيف الصور والتقنيات أثناء عرض العمال الفنية"، و الخامس "تفسير الأعمال الفنية وتحليلها"، والرابع "إدراك الأعمال الفنية والتعرف على مكوناتها الأساسية". 4. تركيز مقررات الصف السادس مرتبة تنازليا على المعايير التالية: الثامن "توظيف الصور والتقنيات أثناء عرض العمال الفنية"، والرابع "إدراك الأعمال الفنية والتعرف على مكوناتها الأساسية"، والأول "توليد وتصور الأفكار والأعمال الفنية". 5. تركيز مقررات التربية الفنية للصفوف ككل مرتبة تنازليا على المعايير التالية: الثامن " توظيف الصور والتقنيات أثناء عرض العمال الفنية" ، الخامس " تفسير الأعمال الفنية وتحليلها " ، والأول "توليد وتصور الأفكار والأعمال الفنية"؛ وانخفاض مستوى تناول المعيارين: التاسع "إيصال المعنى من خلال العمل الفني" والعاشر "ربط المعرفة الفنية بالخبرات الشخصية". 6. وجود تقارب في إجمالي تكرارات المعايير العالمية في الصفوف الثلاثة خاصة الصفين ( الخامس والسادس) . 7. وجود فروق دالة إحصائيًّا بين المعايير العالمية في المقررات باختلاف الصف الدراسي لصالح الصف الخامس .